As Principais Teorias do Desenvolvimento Humano em Tabelas

Desenvolvimento Humano 1

As Principais Teorias do Desenvolvimento Humano em Tabelas

Um guia visual e prático com as principais teorias do desenvolvimento humano, apresentando suas tabelas de forma clara e objetiva.

Jean Piaget (1896-1980)

Piaget desenvolveu a Teoria do Desenvolvimento Cognitivo, explicando como as crianças constroem conhecimento através da interação com o ambiente. Ele propôs quatro estágios de desenvolvimento, nos quais a inteligência evolui progressivamente.

A tabela abaixo resume esses estágios e suas principais características.

Estágio Idade Aproximada Características Principais
Sensório-Motor 0 – 2 anos
  • Exploração do mundo através dos sentidos e ações.
  • Desenvolvimento da permanência do objeto.
Pré-Operatório 2 – 7 anos
  • Uso de símbolos e linguagem.
  • Pensamento egocêntrico.
  • Dificuldade com lógica reversível.
Operatório Concreto 7 – 11 anos
  • Desenvolvimento do pensamento lógico.
  • Compreensão de conservação e classificação de objetos.
Operatório Formal 11 anos em diante
  • Capacidade de pensamento abstrato.
  • Raciocínio hipotético-dedutivo.
  • Resolução de problemas complexos.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Lev Vygotsky foi um psicólogo russo que desenvolveu a Teoria Sociocultural do Desenvolvimento Cognitivo, enfatizando a importância das interações sociais e culturais no aprendizado e desenvolvimento humano. A tabela abaixo resume seus principais conceitos:

Conceito Descrição
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) Distinção entre o que a criança pode fazer sozinha e com ajuda; enfatiza a importância do suporte no aprendizado.
Mediação Uso de ferramentas culturais, especialmente a linguagem, para mediar a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo.
Importância da Linguagem A linguagem como ferramenta essencial para o desenvolvimento do pensamento e da aprendizagem, permitindo ao indivíduo organizar e regular suas ações.

Sigmund Freud (1856-1939)

Sigmund Freud, o pai da psicanálise, desenvolveu a Teoria do Desenvolvimento Psicossexual, que propõe que a personalidade humana se desenvolve através de cinco estágios distintos: oral, anal, fálico, latência e genital. Cada estágio é caracterizado por um foco de prazer específico e influencia a formação da personalidade adulta. A tabela abaixo resume esses estágios e suas principais características:

Estágio Idade Aproximada Características Principais
Fase Oral Nascimento aos 18 meses Foco no prazer derivado da boca; atividades como mamar e explorar objetos com a boca são predominantes.
Fase Anal 18 meses aos 3 anos Prazer associado ao controle dos esfíncteres; treinamento para o uso do banheiro é central.
Fase Fálica 3 aos 6 anos Interesse nos órgãos genitais; desenvolvimento do complexo de Édipo e identificação com os pais.
Fase de Latência 6 aos 11 anos Período de calma sexual; foco em habilidades cognitivas e sociais, com menor ênfase em impulsos sexuais.
Fase Genital Puberdade em diante Despertar do interesse sexual adulto; busca de relações sexuais maduras e capacidade de amar e trabalhar.

John Locke (1632-1704)

John Locke, filósofo inglês e precursor do empirismo, desenvolveu uma teoria educacional centrada na ideia de que a mente humana é uma “tábula rasa” ou “folha em branco“, na qual as experiências sensoriais e o aprendizado moldam o conhecimento e o caráter. Em sua obra “Some Thoughts Concerning Education” (1693), Locke propôs que a educação deve focar em três áreas principais: desenvolvimento físico, formação moral e instrução intelectual. A tabela abaixo resume esses aspectos e suas principais características:

Aspecto Descrição
Desenvolvimento Físico Enfatiza a importância de um corpo saudável para o bem-estar geral. Recomenda práticas como exercícios regulares, alimentação balanceada e exposição moderada ao frio para fortalecer o corpo.
Formação Moral Destaca a necessidade de desenvolver virtudes como autodisciplina, honestidade e temperança. Sugere que os pais devem tratar as crianças como seres racionais, promovendo o hábito de pensar criticamente e agir de acordo com a razão.
Instrução Intelectual Advoga por uma educação personalizada, adaptada às aptidões e interesses da criança. Recomenda o ensino de habilidades práticas e conhecimentos úteis, evitando a memorização mecânica e incentivando a compreensão profunda dos assuntos.

G. Stanley Hall (1846-1924)

G. Stanley Hall, psicólogo e educador norte-americano, foi um dos pioneiros no estudo do desenvolvimento infantil e da adolescência. Ele introduziu a teoria da “recapitulação“, baseado nas teorias de Darwin sugeriu que o desenvolvimento individual reflete as etapas evolutivas da espécie humana. Em sua obra “Adolescence” (1904), Hall descreveu a adolescência como um período de “tempestade e estresse“, caracterizado por conflitos com os pais, oscilações de humor e comportamentos de risco. A tabela abaixo resume os principais estágios do desenvolvimento infantil segundo Hall:

Estágio Idade Aproximada Características Principais
Infância 0-4 anos Comportamento semelhante ao de “selvagens primitivos“; foco em atividades motoras e sensoriais básicas.
Primeira Infância 4-8 anos Desenvolvimento de habilidades linguísticas e sociais; início da compreensão de regras e moralidade simples.
Segunda Infância 8-12 anos Interesse crescente por atividades em grupo; desenvolvimento de habilidades cognitivas mais complexas e compreensão de normas sociais.
Adolescência 12-25 anos Período de “tempestade e estresse“; busca por identidade, independência e formação de valores pessoais; desenvolvimento do pensamento abstrato e consideração de conceitos morais complexos.

John B. Watson (1878-1958)

John B. Watson, psicólogo norte-americano e fundador do behaviorismo, enfatizou que o comportamento humano é moldado por estímulos ambientais. Em sua obra “Psychological Care of Infant and Child” (1928), coautoria com sua esposa Rosalie Rayner, Watson defendia que os pais deveriam tratar os filhos com respeito, mas com relativo distanciamento emocional, visando prepará-los para enfrentar as dificuldades da vida de forma independente.

Embora não tenha estabelecido um modelo de desenvolvimento infantil baseado em estágios com faixas etárias específicas, Watson identificou três emoções inatas presentes desde o nascimento:

Emoção Características Principais
Medo Provocado por estímulos como ruídos súbitos ou perda de suporte físico.
Raiva Desencadeada pela restrição dos movimentos da criança.
Amor Expressa por meio de sorrisos e risos quando a criança é acariciada ou tocada suavemente.

Essas emoções básicas seriam posteriormente moldadas e ampliadas através de experiências e interações sociais, conforme os princípios do behaviorismo propostos por Watson.

Erik Erikson (1902-1994)

Erik Erikson, psicólogo germano-americano, desenvolveu a Teoria do Desenvolvimento Psicossocial, que propõe oito estágios pelos quais os indivíduos passam ao longo da vida. Cada estágio é caracterizado por um conflito psicossocial que, quando resolvido com sucesso, resulta em uma virtude positiva. A tabela abaixo resume esses estágios, suas idades aproximadas, os conflitos centrais, as virtudes associadas e os resultados da não resolução desses conflitos:

Estágio Idade Aproximada Conflito Psicossocial Virtude Associada Resultado da Não Resolução
1. Confiança vs. Desconfiança 0-1 ano O bebê depende dos cuidadores para atender suas necessidades básicas, como alimentação e conforto. Se o cuidador é consistente e carinhoso, o bebê desenvolve confiança. Caso contrário, pode desenvolver desconfiança. Esperança Desconfiança, insegurança
2. Autonomia vs. Vergonha e Dúvida 1-3 anos A criança começa a explorar o mundo e desenvolver um senso de autonomia, como aprender a andar e controlar as funções corporais. Se a criança é encorajada e apoiada, ela desenvolverá um senso de autonomia. Se for criticada ou controlada excessivamente, pode sentir vergonha e dúvida. Vontade Vergonha, dúvida
3. Iniciativa vs. Culpa 3-6 anos A criança começa a afirmar seu controle e poder sobre o ambiente por meio de brincadeiras e interações. Se for apoiada em suas iniciativas, desenvolverá confiança e um senso de liderança. Caso contrário, pode se sentir culpada e insegura. Propósito Culpa, hesitação
4. Indústria vs. Inferioridade 6-12 anos As crianças começam a desenvolver habilidades acadêmicas, sociais e físicas. O sucesso em atividades escolares e sociais leva a um senso de competência, enquanto o fracasso pode resultar em sentimentos de inferioridade. Competência Sentimentos de inferioridade
5. Identidade vs. Confusão de Papéis 12-18 anos A adolescência é marcada pela busca da identidade, onde os jovens experimentam diferentes papéis sociais e valores. A resolução bem-sucedida leva a uma identidade sólida e bem definida. A falha pode resultar em confusão de identidade e insegurança. Fidelidade Confusão de identidade
6. Intimidade vs. Isolamento 18-40 anos A busca por relações íntimas e profundas é central neste estágio. A resolução positiva leva a relações interpessoais satisfatórias, enquanto a falta de intimidade pode resultar em solidão e isolamento. Amor Isolamento, solidão
7. Generatividade vs. Estagnação 40-65 anos Este estágio envolve a necessidade de dar algo de volta à sociedade, seja por meio da criação de filhos, do trabalho ou de outras contribuições. O sucesso resulta em generatividade e satisfação em fazer a diferença, enquanto a falha leva à estagnação e ao sentimento de não ter contribuído. Cuidado Estagnação, sensação de inutilidade
8. Integridade vs. Desespero 65 anos e mais Na velhice, o indivíduo reflete sobre a vida. Se a pessoa sente que teve uma vida bem vivida, alcança a integridade. Caso contrário, pode experimentar desespero e arrependimento. Sabedoria Desespero, arrependimento

Henri Wallon (1879-1962)

Henri Wallon, psicólogo francês, desenvolveu uma teoria sobre o desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças. Ele enfatizou a importância da interação entre o aspecto emocional e o social no desenvolvimento humano. A tabela abaixo resume os estágios, idades aproximadas, os conflitos centrais, as virtudes associadas e os resultados da não resolução desses conflitos segundo Wallon:

Estágio Idade Aproximada Conflito Psicossocial Virtude Associada Resultado da Não Resolução
1. Impulsividade vs. Emotividade 0-6 meses O bebê começa a reagir impulsivamente aos estímulos externos, desenvolvendo uma interação inicial com os outros e com o ambiente. A emoção é a principal forma de comunicação. Caso essa fase não seja bem resolvida, a criança pode experimentar dificuldades emocionais. Segurança emocional Dificuldades emocionais
2. Emotividade vs. Ação 6 meses – 3 anos A criança passa a agir de maneira mais intencional para alcançar seus objetivos, e as emoções ainda são um elemento importante. Caso a criança não seja bem orientada, pode desenvolver comportamentos impulsivos e exagerados. Autocontrole Impulsividade
3. Personalismo vs. Socialização 3-6 anos A criança começa a se ver como um ser único, com seu próprio eu, e ainda assim deve aprender a interagir com o mundo social ao seu redor. Se esse equilíbrio não for alcançado, a criança pode ter dificuldades de socialização. Identidade social Dificuldades de socialização
4. Racionalismo vs. Ação Impulsiva 6-12 anos A criança começa a usar a razão e a lógica em suas ações, buscando uma compreensão mais profunda do mundo. A ação impulsiva começa a ser controlada por um pensamento mais racional. Caso essa fase não se desenvolva corretamente, pode haver dificuldades no processo de tomada de decisão. Raciocínio lógico Tomada de decisões impulsivas
5. Construção do Eu vs. Agressividade 12-15 anos A adolescência é marcada pela busca da identidade e pelo desejo de se afirmar como indivíduo. Caso o jovem não consiga equilibrar essa busca com o desenvolvimento de relações sociais, pode resultar em comportamentos agressivos ou de isolamento. Autoconfiança Agressividade, insegurança
6. Abertura vs. Solidão 15-20 anos A busca por novas experiências sociais e afetivas é central nesse estágio. Se o jovem não consegue se abrir ao mundo social e às suas emoções, pode resultar em solidão e falta de pertencimento. Integração social Solidão, isolamento
7. Ação coletiva vs. Indiferença 20-30 anos A busca por um propósito coletivo e a contribuição para a sociedade são as principais motivações neste estágio. Se não houver engajamento com causas sociais, pode surgir um sentimento de indiferença. Sentimento de pertencimento Indiferença

Loading


Publicação Criada em: março 27, 2025
Atualizado em: março 27, 2025 9:22 pm

Posts relacionados

Índice

→ Índice